ResumenLa literatura muestra que "la crisis de la educación científica se debe también a la dificultad que tienen los alumnos para encontrar ese sentido, ya que la enseñanza en ciencias se muestra habitualmente ineficaz para lograr los profundos cambios no sólo conceptuales, sino también actitudinales y procedimentales, que requiere la transición del conocimiento cotidiano al científico" (Pozo y Gómez, 1998).La investigación surgió al observar que en la educación muchas veces temáticas como la ecología o la citología, son abordadas como temas aislados, por tanto, no se enseña una conexión entre conceptos.