<p>Investigar la práctica favorece la reflexión sobre el ejercicio profesional de los profesores,<br />aporta elementos para construir conocimiento profesional, permite constituir<br />comunidades interesadas en problematizar la práctica y los procesos de enseñanza-<br />aprendizaje de las matemáticas. Así, la formación en investigación se convierte<br />en una herramienta para pensar y transformar prácticas educativas escolares y<br />construir conocimiento profesional docente. Como insumo para diseñar una propuesta<br />de formación en investigación para profesores de matemáticas en ejercicio,<br />se realizó un estudio en el que se identificaron necesidades de formación en investigación<br />mediante ocho estudios de caso, empleando la observación no participante<br />y la entrevista como instrumentos de recolección de información, considerando<br />como fuentes de información a profesores de matemáticas, sus compañeros y directivos<br />o coordinadores. Las principales necesidades detectadas se asocian con<br />las dinámicas de trabajo en grupo, la socialización de experiencias de la práctica y<br />acciones asociadas a la sistematización.</p>