<p>Este artículo presenta el desarrollo de una investigación cuyo objetivo fue comprender<br />las relaciones entre Pensamiento Histórico y Pensamiento Crítico en el marco de la<br />Enseñanza de las Ciencias Sociales para la Educación Básica Secundaria. Este proyecto<br />responde a un estudio comprensivo – cualitativo con un componente comparativo,<br />porque asume un diseño flexible. El hallazgo principal de este estudio fue establecer<br />que el Pensamiento Crítico, debe incluir entre sus categorías el Pensamiento Histórico, porque las relaciones que entre ellos se dan, se constituyen en mecanismos para hacer lecturas compresivas del pasado, del presente y del futuro.</p><p>Por lo tanto el PC y el PH se convierten en pilares esenciales para la formación democrática, ya que se considera desde esta perspectiva al pasado como una posibilidad que fue (argumentación), al presente como una realidad para auto-reflexionar (metacognición) y al futuro como una amplia gama de posibilidades (solución de problemas) para diversificar.</p>