El proposito de la investigacion fue formular una estrategia para evaluar los alcances de la incorporacion de la propuesta de transversalidad de la educacion ambiental (EA) en el curriculo de la escuela, a la luz de las posibilidades o la imposibilidades que los maestros rescatan en su quehacer y ser, dentro de sus realidades escolares, con el objetivo de contrastar los hallazgos, a traves de categorias conceptuales, metodologicos y operativos desde la Politica Nacional de Educacion Ambiental (PNEA), como panorama de lectura y comprension de una realidad educativa queresponde a la normatividad del sistema gubernamental nacional e internacional, al aproximarse a la resolucion de las problematicas ambientales y al alcance del desarrollo sostenible. La indagacion se proyecta a la comprension de las nociones que tienen los maestros en ejercicio de la forma como se esta llevando a cabo la incorporacion de la EA en sus instituciones, mediante la tecnica de recoleccion de informacion de grupo focal. Se llego asi a concluir que el saber ambiental dentro de la escuela, se evidencia como aquel que esta orientado desde la necesidad por el “hacer” por un “activismo” acelerado, que intenta mas alla de la comprension de las dinamicas ambientales, minimizar el desconocimiento del dano ambiental y propender por un estado de conservacion de los recursos, en donde se expone la relacion con el concepto de ambiente, como recurso para utilizar y proteger.