El presente estudio describe la relación entre los estilos de enseñanza del profesor y los estilos de aprendizaje de estudiantes del nivel profesional. Los participantes fueron un grupo de 30 estudiantes de primer semestre de pregrado y el profesor del grupo. Para definir los estilos de aprendizaje se usó el inventario de Kolb y para los estilos de enseñanza el cuestionario de Grasha. En los resultados, se destacan que el grupo de participantes está conformado predominantemente por los estilos de aprendizaje divergente y asimilador, estos dos estilos de aprendizaje comparten la capacidad de observación reflexiva (OR) que se adaptó y respondió positivamente al estilo de enseñanza de experto/autoridad formal (EAF) del profesor. Por su parte, el estilo de enseñanza EAF del profesor promueve el uso estratégico del conocimiento y se pudo apreciar que los estudiantes estuvieron más motivados al percatarse de la aplicación práctica de los contenidos. Además fue posible identificar que el estilo de enseñanza EAF del profesor genera en los estudiantes mayor demanda de atención. Finalmente, se aprecia que los estilos de aprendizaje que se corresponden con los estilos de enseñanza del profesor, posibilita que los estudiantes presenten mayor apropiación de los contenidos desplegados en la asignatura.