La presente investigacion se encamino a identificar las representaciones sociales, discursos y practicas que tienen los docentes y los estudiantes de la carrera de Psicologia de la Universidad Cooperativa de Colombia, respecto al proceso de evaluacion que se realiza dentro del desarrollo formativo de los futuros profesionales. Desde un enfoque etnografico se utilizo la teoria y metodo de las representaciones sociales con tecnicas como la asociacion libre, la observacion participativa y no participativa y la entrevista abierta, acogiendo los postulados propuestos en la teoria de las Representaciones Sociales de Moscovici y Jodelet (1986) al igual que conceptos y normas de evaluacion nacional e internacional, metodologia interdisciplinaria centrada en equipos de aprendizaje (Micea) y normas institucionales. Esto permitio conocer como la evaluacion dejo de ser unicamente un ejercicio pedagogico regido por normas, para convertirse en un elemento lleno de significados, encontrandose que algunos docentes la utilizan por requisito, para otros es una demostracion de poder, mientras los demas la ven como dispositivo de formacion. Por su parte, los estudiantes privilegian la calificacion y el certificado sobre el aprendizaje y la competencia, llegandose a vulnerar derechos humanos y los mismos principios de ciudadania exigidos para toda persona y de manera especial para los psicologos. Como prospectiva del ejercicio se propone modificar los significados negativos de la evaluacion mediante el reforzamiento etico y el reconocimiento de su potencial formativo. Palabras clave: evaluacion, representaciones sociales, derechos humanos, construccion de ciudadania, etica. Tipologia: Reporte de investigacion