ResumenEl artículo ubica el cruce de problemas en que se encuentra la evaluación en Colombia como concepto, estrategia territorial, experiencia de subjetividad y sistema escolar.La tesis central es que la evaluación es un dispositivo, una técnica, una estrategia, un sistema, un saber.Lo vemos en los discursos, en las instituciones y en las prácticas.Este objeto se forma y se construye, en determinadas condiciones históricas, geográficas y políticas.La cartografía se utiliza como categoría metodológica, para analizar la producción del conocimiento en el campo de la evaluación entre 1990 y 2014, y, a partir de allí, delimitar los territorios, ubicar los debates, problemáticas, tensiones y controversias en el discurso sobre la evaluación en Colombia.