El presente articulo emerge a partir de una revision critica acerca de los conceptos de fracaso escolar y la experiencia de orfandad, estableciendo las limitaciones actuales con que se aborda el fenomeno educativo y la conceptualizacion sobre la infancia huerfana. De esta forma, se cuestionan las dimensiones afectivas y traumaticas que subyacen al fracaso escolar. Al final, se invita a la investigacion empirica para abordar el fenomeno preguntando si es posible considerar que la experiencia de abandono en ninos y ninas, con todas sus vivencias de maltrato y deprivacion, pueda estar relacionada con las dificultades en el aprendizaje y en ultimas con el fracaso escolar.