Resumen En este articulo pretendemos problematizar, con una actitud terapeutico deconstructiva, el debate la educacion fronteriza, que comprende la descripcion de juegos de lenguaje provenientes de practicas disciplinares (escolares) y practicas indisciplinares (relativas a la vida de la comunidad), bien como, la produccion de otros juegos de lenguaje fronterizos. Colocamos un ejemplo relacionado las practicas de conteo y numeracion en territorios fronterizos, especificamente en la comunidad indigena Gunadule de Alto Caiman (Colombia).Abstract Our propose in this article is to problematize with a deconstructive therapeutic attitude, the discussion about the border education, which includes the description of language games from disciplinary practices (from the school) and indisciplinarity practices (concerning community life), as well as, the production of the others language games in border. We make an example, the mobilizing counting and numeracy practices at the borderlands, specifically in the indigenous community of Alto Caiman (Colombia)