V 2.3 Les types de décrochage p.29 2.3.1 Décrochage spontané p. 29 2.3.2Décrochage définitif p.31 2.4 Une approche écologique des phénomènes sociaux p.33 2.4.1 Paradigme socioculturel symbiosynergique p.33 2.5 Vers une intervention familiale préventive: une approche écologique p.35 2.5.1 Paradigme éducatif: application en éducation p.36 2.6 Rôle des parents dans le processus d'apprentissage p.37 2.7 Engagement des parents dans le processus de scolarisation de l'enfant p.45 2.7.1 Attitudes socio-affectives de soutien p.45 2.7.2 Action de soutien du travail scolaire p.48 CHAPITRE III: La méthodologie p 51 3.1 Une approche qualitative d'investigation p.52 3.2 Échantillonnage p.53 3.3 Collecte de données p.57 3.4 Mode d'analyse et d'interprétation des données p.59 CHAPITRE IV: La présentation des résultats p 63 4.1 Profil de scolarisation p. 64 4.2 Compétences parentales de soutien p.73 4.3 Perception des élèves à propos des compétences parentales aidantes p. 80 VI CHAPITRE V: Interprétation et analyse des résultats p.88 5.1.Analyse des profils de scolarisation des élèves du secondaire p.89 5.2 Analyse des compétences parentales manifestées en lien avec le cheminement scolaire de l'élève p.96 5.3 L'implication des parents dans le processus de scolarisation de l'enfant p. CONCLUSION p. BIBLIOGRAPHIE p. ANNEXE I: Canevas d'entrevue des élèves et des parents p. ANNEXE la: Canevas d'entrevue pour les élèves p. ANNEXE Ib: Canevas d'entrevue pour les parents p. ANNEXE II: Profils de scolarisation pour chacun