Este artículo presenta una contribución a la búsqueda de dificultades de la escritura de informes de investigación formativa en la educación superior. Tiene como base tanto investigaciones teóricas como empíricas realizadas con estudiantes de diferentes facultades de Ingeniería en la ciudad de Bogotá D.C. En primer lugar, se explicita el marco teórico. A continuación, se hace énfasis en la metodología desarrollada y se describen algunas conclusiones. Finalmente, se proponen algunas didácticas para aplicar en el aula con el fin de superar las dificultades.