Cette recherche fait l’analyse des tensions entre les conceptions et objectifs de la formation theâtrale en tant que pratique professionnelle et le theâtre comme discipline scolaire, dans le cadre des pratiques de terrain dans la formation de futurs enseignants en theâtre. L’analyse didactique cherche a decrire et comprendre : a) les transpositions des savoirs professionnels vers le cadre academique et de celui-ci vers le cadre scolaire, b) la construction du role d’enseignant a l’ecole et c) la construction du role d’eleve de theâtre scolaire. Notre these est que le terrain scolaire fonctionne comme un milieu didactique central dans le processus de formation du role d’enseignant ; dans le contexte actuel, ce milieu a une forte adidacticite. Du point de vue methodologique nous realisons une analyse didactique clinique d’un dispositif de formation et de trois dispositifs de pratiques de terrain, a partir des categories proposees par la theorie des situations didactiques et de la theorie de l’action conjointe didactique.