El proceso de ensenanza-aprendizaje de una lengua extranjera ha sido visualizado desde diferentes propuestas metodologicas en las ultimas decadas. Las recientes expectativas a nivel teorico, investigativo y legal apuntan o la adquisicion de una competencia comunicativa mediante un proceso mas funcional y significativo. Para determinar hasta que punto se esta cumpliendo esta expectativa en los establecimientos de educacion basica secundaria en la ciudad de Neiva, se desarrollo un estudio descriptivo para valorar, a traves de un proceso de observacion directa y sis tematica, las condiciones metodologicas bajo las cuales se esta orientando el proceso ensenanza aprendizaje del idioma ingles como lengua extranjera. Si bien en algunos centros educativos existe la intencionalidad de enfocar este proceso hacia la practica comunicativa de la lengua, se evidencio el distanciamiento existente entre dichos requerimientos, y la ocurrencia de un proceso instruccional que, pese a la voluntad y esfuerzo de los profesores, no alcanza a perfilarse como autenticamente comunicativo.