Este trabajo, fruto de la conversación entre seis experiencias educativas y una revisión teórica, presenta algunas consideraciones para un marco de fundamentación de procesos pedagógicos que apunten a la reconstrucción de la dignidad.Se parte de una idea de dignidad relacionada con justicia, libertad e igualdad; así como la concepción del sujeto desde la racionalidad negativa ampliando su comprensión como ser trágico, multidimensional y complejo.Los procesos de formación deben favorecer la desnaturalización de actos