El articulo es una reflexion epistemologica sobre las teorias de la ensenanza vinculadas al campo didactico. En el se hace una diferenciacion con las teorias del aprendizaje provenientes de la psicologia cognitiva, se define la ensenanza, se revisan de manera critica sus caracteristicas, se analizan las posibilidades de produccion de conocimiento didactico y finalmente, se problematiza el aplicacionismo de las teorias del aprendizaje en este campo. El articulo invita a los maestros a diferenciar ambos campos del conocimiento, dado que en el aula de clase tanto la ensenanza como el aprendizaje coexisten y se manifiestan como correlatos del mismo fenomeno educativo. No obstante, cuando el maestro comprende sus diferencias, su practica se enriquece porque puede asumir o fortalecer su postura epistemica frente al oficio pedagogico.