Este articulo presenta algunas reflexiones criticas sobre las concepciones tradicionales, a partir de las cuales, se han determinado las politicas referentes al desempeno, evaluacion y profesionalidad docente en nuestro pais. En primer termino, se hace una mirada a los significados que subyacen a las propuestas de mejoramiento profesional, como estrategias para la normalizacion de la practica docente, y la consiguiente legitimacion de la imagen del maestro irreflexivo, dependiente e instrumental. En segundo termino, se propone una concepcion alternativa que resignifique la profesionalidad, a partir de la formacion permanente como recurso para el empoderamiento del maestro como sujeto capaz de pensarse a si mismo en el ejercicio de una practica historicocultural.