ResumenResumenEl objetivo de este artículo es presentar la línea de investigación sobre Psicología de la Instrucción desarrollada en la Universidad Autónoma de Madrid. Esta línea se ha originado, en términos generales, a partir de los problemas que tenía planteados la teoría de Piaget en torno al estudio de las operaciones formales. El intento de explicar los resultados anteriores llevaron a considerar fundamental el estudio del contenido en las tareas con estructura lógica y en el razonamiento en general. Los trabajos dentro de esta línea se han visto influidos por los estudios realizados sobre expertos y novatos en áreas de conocimiento específicas y los realizados sobre concepciones previas o erróneas (misconceptions). Concretamente se presentan dos investigaciones específicas. Una sobre las ideas de los alumnos adolescentes en Química y otra sobre la comprensión de textos y las variables que influyen en él. En resumen, puede considerarse que hemos pasado de unas preocupaciones más centradas en los procesos cognitivos de razonamiento a otras que tienen más en cuenta la importancia del conocimiento específico y por tanto de las variables instruccionales.AbstractThe aim of this paper is to introduce a very productive line of research on Psychology of Instruction developed at the Autonoma University of Madrid. Thè origin of this research work can be found in the problems posed by Piaget's theory around the stage of formal operations. The attempt to explain these results lead us to consider fundamental to study the content of tasks with a logical structure and of reasoning in general. This approach to research has been influenced by studies on experts and novices' performance in specific areas of knowledge and studies on people's misconceptions. Specifically, two research studies are included. First, a study on adolescent students' ideas about Chemistry, and a second study on text comprehension and variables influencing it. Overall, it seems that our concerns have changed over time. We have moved from cognitive processes in reasoning to other aspects which take into account the importance of specific knowledge and therefore instructional variables.Palabras clave: Psicología de la instrucciónRazonamientoConcepciones alternativas en QuímicaComprensión de textosKey words: InstructionReasoningAlternative conceptions ChemistryText comprehension