El objetivo de este trabajo es analizar el uso de estrategiassemanticas en poblacion infantil y el efecto del funcionamientoejecutivo sobre la frecuencia de uso de estas estrategias. Setrabajo con una muestra de 185 ninos escolarizados deescuelas de gestion privada divididos en 4 grupos en funciondel curso. Los ninos realizaron 4 ensayos de aprendizajeanalizandose la cantidad de estrategias utilizadas a lolargo de los ensayos asi como las diferencias de ensayo aensayo. Ademas, se utilizaron diferentes tareas e indicesde evaluacion de la funcion ejecutiva. En primer lugar, losresultados muestran que, en la medida que se incrementael nivel de escolaridad, los ninos tienden a implementarun numero mayor de estrategias semanticas en tareas deaprendizaje y recuerdo. En segundo lugar, se realizo unanalisis discriminado por curso de las curvas de aprendizajede las estrategias semanticas. Se encontro que, cuando secontrolan las variables de funcionamiento ejecutivo, solose obtiene un efecto significativo para el factor ensayos, y desaparece la significacion estadistica tanto en la adquisiciony uso de estrategias entre los ensayos en los distintoscursos, como en las diferencias en el total de estrategiasempleadas entre los cursos. De este modo, los resultadosindican que el funcionamiento ejecutivo puede jugar unrol de importancia en el uso de estrategias de codificacionde informacion en ninos.