Este documento plantea elementos para la discusion sobre la comprension, articulacion y proceso pedagogico de la formacion investigativa en el curriculo, asi como algunas ideas iniciales para abordar las implicaciones pedagogicas que de esta comprension emergen, representadas en categorias que devienen en los procesos de articulacion curricular. Dichas comprensiones evidencian nuevas y diversas aristas que entretejen el contexto epistemico en el que se debate la articulacion curricular de la formacion investigativa. La investigacion que da lugar a este documento, evidencia que la articulacion de la formacion investigativa al curriculo ha sido entendida en la educacion media y en la universitaria fundamentalmente en lo administrativo y hay pocas experiencias de su dialogo con lo pedagogico, asunto que sigue siendo abordado por la linea de investigacion en curriculo en sus trabajos de grado en pregrado y postgrado, que considere la formacion investigativa no como un proceso exclusivamente academico, sino como parte constitutiva de la formacion humana. Este trabajo incorpora asi mismo algunas explicaciones sobre como ha sido entendida su articulacion al curriculo.