Objetivo. Este estudio de tipo descriptivo tuvo tres propositos: (a) evaluar como la replica promueve el uso de destrezas de razonamiento cientifico en estudiantes de pregrado en psicologia, (b) identificar como esta estrategia de ensenanza contribuye a mejorar la comprension de la relacion entre la teoria y la metodologia a partir de proyectos desarrollados en el transcurso de un semestre academico y (c) determinar en que medida el uso de replicas mejora el desempeno academico respecto de contenidos de dominio incluidos en un curso de procesos cognitivos. Metodo. Los participantes fueron 90 estudiantes de pregrado de dos programas academicos de una universidad publica de Colombia. Se les pidio que realizaran tres proyectos cortos que ofrecian la posibilidad de desarrollar practicas investigativas en Psicologia Cognitiva Experimental, disenar y usar tareas, interpretar datos, leer y escribir reportes. Resultados. Los resultados mostraron que la replica contribuyo a incrementar el uso de algunas destrezas de razonamiento cientifico, tales como el control de variables y el analisis de evidencia. Se encontro que las relaciones que los estudiantes establecieron entre la teoria y el metodo cambiaron gradualmente como consecuencia de su participacion en proyectos de replica. Estos ultimos demostraron tener un efecto en el desempeno academico de los estudiantes. Conclusion. Los resultados son consistentes con estudios previos, especialmente, respecto de la importancia de usar replicas como estrategia de ensenanza en cursos de Psicologia Cognitiva. Se plantea que la replica constituye un contexto apropiado para lograr que los estudiantes entiendan la logica de la investigacion en Psicologia Experimental.