El objetivo de este trabajo ha sido determinarsi las estrategiasdisciplinadas empleadas por el docente en el aula influyenen el clima motivacional y las orientaciones disposicionalesy estas, a su vez, influyen en las razones de los alumnospara ser disciplinados. La muestra estuvo compuesta por1126 estudiantes de educacion fisica. Para la recoleccionde los datos se utilizaron las escalas SSDS, LAPOPECQ,POSQ y RDS. Los resultados mostraron que las estrategiasbasadas en razones de responsabilidad e intrinsecas deldocente para mantener la disciplina se relacionaban conla percepcion de un clima motivacional a la tarea y conla disposicion del discente a la tarea. Ambos predijeronlas razones identificadas e intrinsecas del estudiante paraser disciplinado. Futuros estudios deberan corroborar losresultados encontrados desde un punto de vista experimentalcon el objeto de comprender de forma mas precisa losmecanismos que permitan disminuir los comportamientosindisciplinados en las aulas.