Por ejemplo, Sierpinska, Dreyfus y Hillel (1999) mencionan que, como consecuencia del elevado grado de abstraccion propio del lenguaje algebraico, los estudiantes se enfrentan al llamado obstaculo de formalismo. Dicho obstaculo puede entenderse como la incapacidad que tiene un estudiante para reflexionar sobre los objetos matematicos que esta estudiando, para establecer conexiones con otros objetos previamente estudiados, y como una exclusiva aplicacion de procedimientos, copiando lo ejecutado por el docente.