La utilizacion de estrategias de aprendizaje facilita al estudiante su proceso formativo, permite el logro del aprendizaje profundo y esta relacionada positivamente con el desempeno academico. La baja cantidad de trabajos sobre las estrategias de aprendizaje que usan los estudiantes en contextos de formacion en ingenieria, fue la motivacion para realizar este estudio exploratorio descriptivo. Se investigo el nivel de utilizacion de estrategias de aprendizaje de 229 estudiantes de primer semestre de Ingenieria Electrica e Ingenieria Electronica de una universidad colombiana. Adicionalmente, se analizo si el historial academico de los participantes y su disponibilidad de tiempo para estudiar hacian diferencia en el uso de dichas estrategias. Los datos sobre utilizacion de estrategias de aprendizaje se obtuvieron por medio del Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivacion (CEAM II) y fueron recolectados con poblacion de dos cohortes academicas, en el ano 2013 y en el ano 2014.A los datos se aplicaron analisis estadisticos de correlaciones bivariadas y de diferencias de medias (pruebas t de Students). Los resultados indican que la estrategia de regulacion del esfuerzo es significativamente mas usada por los estudiantes participantes; mientras que las estrategias de organizacion de ideas, el aprendizaje con pares y la administracion del tiempo de estudio son escasamente utilizadas. Tambien se encontro que las variables puntaje de admision a la universidad y cantidad de horas que trabajan los estudiantes, son predictivas en el uso de algunas estrategias de aprendizaje. El diseno y los resultados de esta investigacion ofrecieron puntos de partida para explicar los niveles de uso de estrategias de aprendizaje de los estudiantes participantes, insumos para posibles modificaciones en las practicas educativas de la asignatura en la que se hizo este estudio y bases para disenar futuras intervenciones educativas con el fin de promover entre los estudiantes el uso de estrategias de aprendizaje.