El presente texto hace un abordaje a la narrativa como fuente esencial para la construccion de saber y para la construccion de relatos pedagogicos sobre el si mismo docente. Este promueve, desde una comprension emancipatoria y sociocultural, la posibilidad de generar voces reflexivas y criticas a proposito de si mismo y de la propia practica docente. De este modo, el contenido aqui expuesto resalta la importancia del uso reflexivo de la narrativa y de su potencial como opcion configuradora y transformadora del maestro. Propone como alternativa el reconocimiento de los contenidos y sentidos que se elaboran subjetivamente tomando como fuente esencial aquellas experiencias escolares significativas que pueden dar lugar nuevas comprensiones sobre el mundo escolar y sobre la identidad del maestro. Asi, propiciar y escuchar la voz docente materializada en las narrativas, se constituye en una accion critica que rebasa las comprensiones instrumentales sobre el maestro en el mundo escolar.