El objetivo de la investigacion Didacticas de ensenanza para la comprension lectora en profesores de Administracion de Empresas, 2008, de la Facultad de Ciencias Economicas Administrativas y Contables, programa de Administracion de Empresas, de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Villavicencio, es identi!car las didacticas de ensenanza para la comprension lectora en los profesores del programa de Administracion de Empresas de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Villavicencio. La base teorica en la cual se enmarca la investigacion es la teoria del aprendizaje signicativo de David Ausubel, cuyo postulado asume la lectura como un proceso interactivo entre lector y escritor, y en cuyo caso la ensenanza dene el “como del aprendizaje” como una induccion de conocimiento esquematico y de estrategias, o habilidades cognitivas, y en donde el aprendizaje esta determinado por conocimientos y experiencias previas. La informacion fue recolectada a traves de la aplicacion de dos tecnicas: una encuesta diagnostico, aplicada a los 35 docentes del programa, y una entrevista semiestructurada focalizada realizada a 13 docentes. Las conclusiones obtenidas permitieron establecer cinco categorias de las estrategias utilizadas por los docentes para guiar a los estudiantes en el proceso de comprension lectora. Sin embargo, no se logro identicar claramente el conocimiento de un proceso interactivo de lectura en “el antes, durante y despues”, evidenciando la necesidad de sensibilizar a los docentes en la conceptualizacion y denicion de estrategias de lectura en el aula.