Este artículo fue escrito como una contribución didáctica para los estudiantes del curso de Matemáticas de la UniversidadAutónoma del Caribe y en la Institución el Cinvestav IPN de la ciudad de México, para la utilización de herramientas tecnológicastales como los Software de geometría dinámica. Son las primeras pruebas implementadas en el aprendizaje delárea matemática en dichas instituciones, en la que participaron 10 estudiantes del tercer semestre de ingeniería. Sus edadesfluctuaban entre los 17 y 20 años. En el periodo de la experimentación todos estaban cursando la asignatura de matemáticasIII. A nivel de esta investigación descriptiva, se explorar el aprendizaje para solución de problemas del álgebra con Cabrí y los tres niveles de aprendizaje propuestos por Pluvinage.