Aquest article exposa els resultats d’una investigació el propòsit de la qual va ser explorar les percepcions i experiències d’estudiants, docents/tutors i coordinadors sobre els models pedagògics que serveixen de suport per als programes de pregrau en modalitat virtual a Colòmbia i sobre l’aplicació d’aquests models en relació amb el treball col·laboratiu i la interacció. L’estudi va emprar tècniques qualitatives i quantitatives per a complementar i contrastar les percepcions dels participants. Es van fer 48 entrevistes grupals i individuals i una enquesta en línia que van respondre 288 estudiants i 44 professors. Els resultats revelen que els programes es fonamenten en els principis del constructivisme i tendeixen a utilitzar pedagogies actives pròpies d’aquest corrent. No obstant això, docents i estudiants manifesten incerteses sobre l’engegada del treball col·laboratiu i el foment de la interacció.