El objetivo de este trabajo fue estudiar la posibilidad de que los sujetos mejorasen su ejecucion a lo largo de una tarea de discriminacion condicional en la que no se proporcionara retroalimentacion de sus respuestas. Para ello se expuso a 188 sujetos a una prueba de evaluacion de equivalencia-equivalencia, se dividio la misma en cuatro bloques de 9 ensayos y se analizo la diferencia de aciertos. Los resultados muestran que aquellos sujetos que cometieron entre 5 y 12 fallos presentan una mejora entre el primer y cuarto bloque de casi el 20% y en algunos casos de hasta el 44.44%. Se discuten estos resultados como evidencia del aprendizaje sin refuerzo explicito y se valora su posible implicacion en contra de algunos estudios centrados en la busqueda de procedimientos de facilitacion de la respuesta de equivalencia-equivalencia.