El informe de investigación que presentamos a continuación hace<br />parte de un proyecto de investigación que estudia el pensamiento<br />crítico en niños desde tres categorías: solución de problemas,<br />argumentación y metacognición. En estas páginas solo nos referiremos<br />a los procesos argumentativos realizados por niños de 4º<br />y 5º grado de educación básica primaria, para lo cual seguimos<br />un diseño metodológico mixto. Para la intervención didáctica en<br />función de desarrollar pensamiento crítico en los estudiantes se<br />diseñaron diez actividades, las cuales fueron aplicadas a 2.200<br />niños de 56 instituciones educativas públicas. Los análisis cualitativos<br />y cuantitativos fueron realizados con 220 niños. Los principales<br />resultados describen las estructuras argumentativas empleadas<br />por los niños durante las diferentes actividades de aula<br />presentadas. Concluimos con algunas recomendaciones desde la<br />didáctica de las ciencias orientadas a cualificar los procesos y productos<br />argumentativos.