Este documento presenta los resultados de una experiencia con profesores en formacion inicial del Proyecto Curricular de Licenciatura en Quimica de la Universidad Pedagogica Nacional, con quienes se desarrollaron unidades didacticas centradas en la explicacion de fenomenos quimicos cotidianos como estrategia para la formacion de profesores de quimica, de las cuales se caracterizaron los niveles de representacion quimicos y la admisibilidad de las explicaciones construidas por los profesores en formacion. Dicha iniciativa permitio consolidar un espacio que vinculo congruentemente aspectos disciplinares de la quimica con los de su didactica, con el fin de aportar a sus integrantes recursos y metodologias para transformar las formas habituales de ensenanza, aprendizaje y evaluacion de esta disciplina.Palabras clave: quimica cotidiana; formacion de profesores; unidades didacticas; explicacion; niveles de representacion del discurso quimico; experimentos ilustrativos.Chemistry teachers training from the explanation of everyday phenomena: a proposal with resultsThis paper shows the research results obtained with a group of pre-service chemistry teachers at Universidad Pedagogica Nacional, employing didactic units focused in everyday chemistry as strategy for chemistry teaching. The explanations of pre-service chemistry teachers for the analyzed everyday chemical phenomena were characterized according to its admissibility and chemical levels of representation. The project allowed consolidating a space which employs coherently disciplinary and didactic aspects of chemistry, contributing to the pre-service teachers with resources and methodologies to transform the traditional forms of teaching, learning and evaluation of chemistry. Keywords: everyday chemistry; teacher training, didactic units; explanations; lecture demonstrations.