El presente articulo emerge de la reflexion realizada en la investigacion: “La inclusion educativa: un escenario de expresiones afectivas como mediadoras del aprendizaje”, en el cual a traves de un estudio de caso se indago los procesos de inclusion educativa en dos maestras que han logrado llevar a cabo experiencias inclusoras significativas con ninos y ninas con necesidades educativas especiales (N.E.E.) en una zona rural del Corregimiento de Zaragoza (Valle del Cauca). Los resultados del estudio evidenciaron el compromiso afectivo de las maestras en los procesos de aprendizaje de los ninos y las ninas, condicion que hace posible que las actividades pedagogicas provean los procesos didacticos pertinentes para el aprendizaje de estos. Derivado de esta experiencia, el presente ensayo indaga sobre el rol del docente en la inclusion educativa, la importancia de las acciones afectivas ligadas a la inteligencia emocional y el reconocimiento, la afectividad como generadora de aprendizaje y las miradas y las palabras como puertas para el despertar.