Este articulo presenta elementos descriptivos sobre el discurso de las ciencias de la educación en Francia, Colombia y Suiza, para hacer visibles las singularidades y diferencias que subyacen en éstas tres culturas, a través de dos aspectos: el estatuto de la pedagogía durante la segunda mitad del siglo XIX y primera mitad del siglo XX, y los debates y reflexiones epistemológicas que surgieron en la segunda mitad del siglo XX, en el ámbito discursivo e institucional, con las ciencias de la educación. Apoyado en estos dos aspectos, se pretende aportar algunas pautas que hagan posible un estudio comparado entre países de Europa y de Iberoamérica sobre la emergencia y desarrollo de las ciencias de la educación, en medio de un desierto de marcos y estructuras consistentes para este tipo de análisis.