El proposito de este articulo es presentar los resultados obtenidos en una investigacion desarrollada en cuatro grupos de educacion en ingles adscritos al Departamento de Lenguas Extranjeras de la Facultad de Educacion y al Instituto de Idiomas de la Universidad Santiago de Cali. En ambas dependencias las evaluaciones tradicionalmente se han concebido como pruebas individualizadas que contemplan componentes de comprension auditiva, lectura y composicion escrita, y una variedad de ejercicios gramaticales y de uso del lenguaje. En cada caso, se trabajo con un grupo que presento las pruebas tradicionales (grupo de control) y otro con el cual se implemento un sistema inalambrico de respuesta para evaluar el componente de comprension auditiva, preguntas de contenido gramatical y de vocabulario (grupo de prueba), dejando mayor espacio para evaluar la comprension lectora y la composicion escrita. Los resultados indican que la nueva tecnologia logra un impacto positivo en la preparacion de los estudiantes con miras a la presentacion futura de pruebas estandarizadas de suficiencia en la lengua.