El presente articulo pretende dar claridad sobre la percepcion que los directivos docentes de las instituciones educativas oficiales de la ciudad de Armenia Quindio tienen de su propio rol frente a la inclusion, y de que manera asumen su responsabilidad para que en funcion de esa vision se realice y oriente toda la accion educativa en beneficio del ser social que aspira atender integramente.El proceso metodologico para el analisis e interpretacion de la informacion, esta marcado por dos momentos. En una primera fase, un acercamiento a los contextos institucionales del municipio de Armenia a traves de entrevistas semi-estructuradas aplicadas a quince de los treinta rectores. Una vez sistematizadas y analizadas, en una segunda fase, emergen dos categorias: Institucionalidad-Interinstitucionalidad y Alteridad como reconocimiento de la existencia del otro, a partir de las cuales se establecen los hallazgos y conclusiones del proceso investigativo.