El presente artículo centra su interés en comprender las relaciones establecidas por los docentes, entre losdiscursos y las prácticas sobre la expresión gráfico-plástica, y su incidencia en las alternativas didácticas ypedagógicas desarrolladas con niños* entre los tres y cinco años. Los discursos que asumen los docentessobre la expresión grafico-plástica impactan sus prácticas de aula y se concluye que esta modalidad delarte no solo permite integrar aptitudes y destrezas artísticas, sino crear espacios para que emerjan las visionesque tienen los niños frente al mundo.