Se pretende reconocer la importancia de la organización y construcción de experiencias sensoriales que permitan cuestionarse con el fin de dar pasó a la construcción de explicaciones con significado para el sujeto (estudiante y maestro). Para evidenciar esto en la historia de la física, se acude a la revisión de los trabajos de Gilbert y Faraday con la intención de identificar algunos rasgos del magnetismo que puedan ser llevados al aula y posibiliten discutir alrededor de las presentaciones usuales que se muestran en los libros de texto escolares. Con esta indagación se concluye que la historia de la física brinda diversas herramientas al maestro que permiten dar sentido a la física en el aula y a su vez en la labor del docente. Por otro lado y no menos importante, se mostrara que el proceso de construcción de explicaciones debe estar en continua conexión con la experiencia sensible.