En el siguiente articulo los autores reflexionan sobre la experiencia pedagogica y de investigacion derivada del acompanamiento en los procesos de formacion investigativa a los cursantes de la Maestria en Docencia de la Universidad de La Salle. El texto –una ponencia presentada en el primer foro pedagogico que organizo la Maestria en Docencia de la Universidad de La Salle–, se ocupa, en principio, de las reflexiones teoricas sobre la investigacion narrativa en la perspectiva de los aportes que Clandinin y Rosiek hacen a traves de un articulo que se encuentra en el Handbook of Narrative Inquiry de 2007, luego discute las tensiones entre concepciones teoricas que sustentan lo narrativo y el manejo de los datos que la investigacion supone y, por ultimo, destaca los aportes de la “ narrativa” en educacion no solo como objeto de investigacion, sino como dispositivo de formacion pedagogica que –a diferencia de otras perspectivas metodologicas– apuesta por la recuperacion de las voces silenciadas de los actores educativos.