El presente articulo sintetiza un proceso de investigacion con ninos y ninas en condicion de discapacidad (sensorial, motriz o intelectual), docentes, estudiantes sin discapacidad y familias; llevados a cabo en una institucion educativa de aula regular que ofrece procesos de inclusion. El objetivo de dicho ejercicio consistio en identificar los aportes para estudiantes, docentes y familias del proceso de inclusion de ninos y ninas, en condicion de discapacidad en el contexto escolar regular, desde la mirada del construccionismo social. Para ello se utilizo metodologia cualitativa, partiendo de la necesidad de la comunidad, configurando asi el plan general propuesto por Maxwell, (2005) quien sugiere los siguientes elementos: a) fines e intereses, b) preguntas de investigacion, c) referente conceptual, d) validez, e) metodo; buscando asi la coherencia epistemologica, etica, politica, teorica y metodologica en dicho proceso investigativo. Y un analisis categorial de narrativas, pues a partir de los relatos de los participantes, se observa fortalecimiento de vinculos afectivos y comunicativos de los estudiantes en condicion de discapacidad con sus companeros sin discapacidad, se desdibuja la mirada deficitaria de la persona en condicion de discapacidad que no aprende y que es nino eterno. Asi mismo, las familias mencionan aportes interaccionales con relaciones fundamentadas en la tolerancia, el respeto, la solidaridad y la amistad, por su parte los maestros refieren en sus narrativas que observan avances significativos en los estudiantes con diagnostico de discapacidad, no solo desde la optica cognitiva, sino tambien se reflejan mayores habilidades de comunicacion, interaccion, independencia, autonomia, solucion de conflictos de la vida cotidiana adecuadamente, tolerancia y aceptacion por las distintas caracteristicas que poseen los estudiantes con o sin diagnostico. http://dx.doi.org/10.11600/21450366.6.2aletheia.78.95