<p><strong>Introducción: </strong>el presente estudio determina la efectividad de la aplicación del modelo <em>blended learning </em>(<em>b-learning</em>) en el desarrollo de competencias en lectura y escritura, atendiendo los componentes semántico, sintáctico y pragmático, en estudiantes de quinto grado de educación básica primaria de la Institución Educativa San Roque, Galeras, Sucre (Colombia). <strong>Metodología: </strong>la investigación opta por un diseño cuasiexperimental con grupos intactos, experimental y control, a los cuales se les aplica el instrumento o prueba U de Mann-Whitney con pre y postest y control de equivalencia. <strong>Resultados:</strong> los escenarios combinados, creados en aulas de clase del grupo experimental, facilitan y motivan el proceso de aprendizaje en los diferentes estudiantes del grupo, como se observa en los resultados obtenidos en la aplicación de la segunda prueba, en la que mejoran su desempeño ostensiblemente en comparación con el grupo de control. <strong>Conclusiones: </strong>el estudio demostró la efectividad de la aplicación del modelo <em>b-learning </em>en el desarrollo de competencias en lectura y escritura en todos los componentes de las dos competencias, a excepción del componente semántico de la competencia escritura, en la que no se evidenciaron mejoras significativas.</p>