La finalidad de este estudio es analizar las aplicaciones de la Teoria de la Autodeterminacion en las clases de Educacion Fisica. Se formulo la hipotesis sobre el clima de clase estructurado por el profesor, asi como las relaciones que se establecen con los companeros, que determinarian el grado de cumplimiento de las necesidades psicologicas basicas, los niveles de autodeterminacion y, en definitiva, las consecuencias afectivas y comportamentales. La muestra estuvo formada por estudiantes de Educacion Primaria (N = 459), con edades comprendidas entre los 10 a los 12 anos (M = 10.98, DT = .81). Tomando los factores sociales, como variables predictoras, se realizo un analisis de conglomerados jerarquico. Emergieron tres perfiles motivacionales que muestran diferentes niveles en la percepcion del clima motivacional, en el aprendizaje colaborativo y en la oportunidad de elegir en las clases de educacion fisica. A continuacion se realizaron tres MANOVA(s) one-way, tomando los perfiles motivacionales como variables independientes y las necesidades psicologicas, los tipos de motivacion y las consecuencias como variables dependientes. Los resultados obtenidos permiten aceptar la hipotesis formulada. Finalmente se discuten los resultados y se proponen acciones a mejorar