Este trabajo de investigacion tiene como objetivo comprender las formas de resistencia cotidianas en la escuela por parte de estudiantes en contextos de guerra y desplazamiento forzado en dos escuelas publicas del Departamento del Cauca, ademas, resaltar la funcion de la escuela como escenario de encuentros, desencuentros y procesos de transformacion, mediacion y relaciones alternativas ante las formas de exclusion academica y discriminacion etnica y cultural que surgen en el nuevo entorno escolar. Este estudio, ademas de pretender ampliar el conocimiento sobre las practicas de resistencias en la escuela frente al desplazamiento forzado y la guerra, se interesa por construir un escenario educativo acogedor, de respeto y reconocimiento de la diversidad, un lugar donde los estudiantes puedan resignificar y recomponer el sentido de pertenencia a un grupo, o a un nuevo colectivo social, con base en valores y derechos constitucionales que propenden por respetar el plan de vida interrumpido de las comunidades desterradas y reparar las practicas de despojo de las cuales han sido victimas. Nuestra metodologia se apoya en charlas, encuentros, actividades pedagogicas alternativas, como la huerta escolar, el botiquin homeopatico y actoria social, con los estudiantes afectados por el conflicto entre otros, con el fin de acceder a las narrativas, historias, experiencias subjetividades y cosmogonias desde sus propias voces, como fuente primordial de informacion la
