El desarrollo de las habilidades de pensamiento en los niños, que permitanun acercamiento más claro a la comprensión de los fenómenos físicos quese manifiestan en su entorno, es una de los objetivos que la educación inicialse plantea. Para el cumplimiento de este fin es necesario que otras áreas delconocimiento se transversalicen en el desarrollo de las actividades de enseñanzade los procesos físicos. Este trabajo muestra cómo se relacionarondiversos conceptos matemáticos durante un proyecto de aula que buscaba elacercamiento de los estudiantes al conocimiento actuando como científicosnaturales, y cómo estos conceptos actuaron como herramientas esencialesen el proceso de cambio de conceptos en los niños al ser artífices del conflictocognitivo.