Se presentan los resultados de una investigacion adelantada con estudiantes de primero y segundo semestres de los programas de pregrado de la Universidad de La Salle. Se tomo como referente el trabajo de Kolb acerca de los estilos de aprendizaje. El objetivo fue identificarlos y analizar sus implicaciones para la didactica universitaria. Se empleo un diseno de tipo seccional y se aplico el test LSI I de Kolb. El analisis de los resultados condujo a la siguiente conclusion: a pesar de que existe un predominio del estilo de aprendizaje asimilador sobre los estilos divergente, convergente y adaptador, este predomino no es absoluto. Esta conclusion reclama por parte de los docentes de la universidad una amplia preocupacion por emplear estrategias didacticas para responder a la variedad de estilos de aprendizaje de sus estudiantes.