Internacional y nacionalmente la cuestion sobre que debe conocer y saber hacer un profesor de matema- ticas, asi como cuales son los procesos de formacion que hacen posibles esos propositos, se ha constitui- do en objeto de discusion, diferenciacion e investi- gacion. En la Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas se propuso, desde el ano 2002, un curriculo de formacion de profesores para la Educacion Basica con Enfasis en Matematicas, que a la vez que se con- solida como innovacion es objeto de investigacion. En virtud de lo anterior, se presenta una experiencia de algunos usos de los instrumentos conceptuales producidos en el desarrollo de las investigaciones centradas en la tematica de la transicion aritmetica al algebra, en la formacion de estudiantes para pro- fesor de matematicas; todo ello dentro del marco del paradigma de aprender a ensenar.