El articulo es una conceptualizacion de la pregunta didactica desde el horizonte de la ensenanza universitaria. Para esto se emplea una estructura dialectica que parte de la tesis que argumenta que la didactica universitaria busca comunicar el sentido de los saberes en la ensenanza superior, y de la antitesis que argumenta que la pregunta busca comprender el sentido de las cosas en la investigacion. De estos dos argumentos emerge la pregunta didactica como aquella pregunta, que en tanto creacion del docente, obedece a la reflexion pedagogica, didactica y epistemologica del saber, y que abre espacios de conversacion para comunicar y posibilitar la compresion del sentido de los saberes que se ensenan en la universidad, con el fin de introducir a los estudiantes en los metodos de construccion de dichos saberes. La pregunta didactica al abrir espacios de conversacion toma la forma de una secuencia de preguntas, preguntas que abren posibilidades de respuestas y de preguntas para establecer de este modo logicas comunes entre los saberes y los estudiantes.