Este articulo presenta los resultados de investigar el componente practico de la carrera de Educacion Basica, en una universidad chilena cuya formacion no contempla la insercion temprana. El estudio busca responder: ?que estan haciendo y aprendiendo los estudiantes que participan del componente practico de la formacion? Los resultados senalan que el modelo terminal propuesto no es obstaculo para que los estudiantes realicen tareas propias de la conduccion de la ensenanza; no obstante, la gradualidad de estas acciones falla, cuando la labor formativa del profesor supervisor y el profesor guia no responden a los modelos de formacion asociados al componente practico, lo cual obstaculiza los procesos reflexivos necesarios para alcanzar los estandares de desempeno docente.