O presente trabalho tem como objetivo investigar os processos de construcao do conhecimento em uma sala de aula de Filosofia. Para atingir tal finalidade, o discurso do professor e categorizado em funcao de seu papel no processo de aprendizagem. Os resultados mostram que a fala do professor instaura a argumentacao, atua epistemologicamente no conhecimento dos estudantes e institui regras para o engajamento nas discussoes. Ao final, o artigo propoe um esquema para representar as acoes discursivas do professor.