El estudio del impacto de las politicas de acreditacion en la flexibilidad curricular reportado en este articulo se lleva a cabo, con el fin de contribuir al analisis critico, en la Licenciatura en Educacion Preescolar de la Universidad Santiago de Cali (Colombia). Para ello, una vez descrito el problema y reflexionado sobre los terminos acreditacion y flexibilidad, se propone un modelo teorico metodologico compuesto por cinco categorias: politicas nacionales e institucionales de acreditacion relacionadas con flexibilidad curricular, seleccion, organizacion y distribucion de contenidos, articulados a flexibilidad curricular, las cuales son desarrolladas en sub-categorias y micro-indicadores con ponderaciones especificas en el diseno metodologico. Dicho modelo es examinado a traves de encuestas y entrevistas a cien estudiantes, seis profesores y tres directivos del Programa. Una vez realizado el procesamiento estadistico de los datos y efectuado el analisis e interpretacion, se logra evidenciar que el impacto de las politicas de acreditacion, en el programa en cuestion, es de alto grado, 88%.