El siguiente articulo discute el paradigma victimizatorio estructural desde el cual se enfocan la investigacion en violencia escolar y la politica publica que busca reaccionar a ella. Se desarrollara una breve genealogia conceptual y de los antecedentes que han llevado a reducir el fenomeno de la violencia escolar a lo que se conoce como bullying. Al mismo tiempo, se mostrara la necesidad de ampliar el fenomeno para una comprension fenomenologica y compleja que permita mirar el mundo de la vida escolar —los aprendizajes que pone en marcha y las logicas que articula— bajo el prisma de dos conceptos relevantes: la gestion compleja del conocimiento y el clima escolar. Ademas, desde una investigacion exploratoria, se mostrara que la mejora del clima escolar y su consecuencia, la disminucion de la violencia escolar, estan asociadas a una gestion del conocimiento escolar mas integral, i.e., metadisdiciplinario, complejo y comprensivo, esto es, motivado por el caracter relacional del conocimiento