Introduccion : se pretenden caracterizar las relaciones entre valor de posicion y composicion aditiva y multiplicativa, suponiendo que una adecuada comprension de la composicion puede afectar la manera en que los ninos entienden y manejan el valor de posicion. Metodologia : se utilizo un diseno pre‑post, con grupo control. En el pretest se presentaron tareas que implicaban el uso del formato arabigo; la intervencion se realizo a traves de un protocolo de preguntas aplicado a tareas de composicion. Resultados : se identificaron diferencias significativas entre pre y post en las tareas de escritura y asignacion de unidades, pero solo en esta ultima se encontraron diferencias significativas entre grupos. Conclusiones : se plantea que el conocimiento sobre las operaciones de composicion mejora la comprension de los valores asociados a las unidades de orden. Los procesos de escritura y comparacion de magnitudes parecen estar mas relacionados con el conocimiento sobre reglas especificas de los formatos